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香港一年制碩士素來被詬病為“水碩”，在留學(xué)咨詢中我也常聽到家長或?qū)W生的疑慮：水碩含金量太低，真的有必要去讀嗎？今天就來跟大家聊一聊，香港的所謂一年制碩士，也即授課型碩士，究竟值不值得讀。

其實授課型碩士只是香港研究生學(xué)位中的一種，對應(yīng)的則是研究型碩士，這是國外的學(xué)位名詞，用國內(nèi)的說法，其實就相當(dāng)于“專碩”和“學(xué)碩”。兩者在學(xué)歷水平上是處于同一層次的，只是在培養(yǎng)過程中的目標(biāo)與側(cè)重點有所不同，進(jìn)而導(dǎo)致其學(xué)制長短不同。

研究型碩士的學(xué)制會比授課型碩士的學(xué)制多1-2年，這就造成了一個誤區(qū)，外界會認(rèn)為學(xué)制較短的碩士學(xué)位并不能學(xué)到什么東西，就業(yè)認(rèn)可度也不如研究型碩士高?？墒聦嵣?，判斷學(xué)歷的含金量，并不能只根據(jù)學(xué)制長短來決定，而應(yīng)該取決于所讀院校的排名與學(xué)術(shù)實力。

同樣都是到香港讀研，無論是研究型還是授課型，畢業(yè)后所取得的學(xué)歷都是能夠通過留服認(rèn)證的，從人才引進(jìn)、改籍落戶到考公考編，完全可以正常進(jìn)行。因此針對兩種學(xué)位的區(qū)別，我們不應(yīng)該從學(xué)制長短去判斷其“水”或是“不水”，而應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，審視自己的留學(xué)預(yù)期，你的目標(biāo)是什么？通過留學(xué)，你要達(dá)成什么？

在目前國內(nèi)考研壓力巨大的現(xiàn)狀下，甚至出現(xiàn)了原來是985、211本科的學(xué)生逆向降級到雙非院校讀研的情況，選擇出國留學(xué)無疑是一定程度上避開了國內(nèi)考研的殘酷競爭。但在出國前，學(xué)生應(yīng)該有初步的發(fā)展規(guī)劃，未來想要走一條什么樣的道路——是持續(xù)深造學(xué)術(shù)研究，還是進(jìn)入市場求職就業(yè)？

研究型碩士與授課型碩士的區(qū)別就在于此，前者以培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究人才為核心，注重學(xué)科理論與專業(yè)方向的深入鉆研，后者則更偏向?qū)嵺`性，目的是幫助學(xué)生更快獲得更好的市場就業(yè)機(jī)會。如果你的目標(biāo)只是為了獲得一份更高的學(xué)歷，為日后就業(yè)加分，那么授課型碩士以就業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)置顯然更為合適。

當(dāng)然，授課型碩士也不是輕易可以拿到的，雖然其申請難度相對于研究型碩士而言更低，但因為時間緊湊，一年時間要學(xué)完正常兩到三年的課程，課程設(shè)置自然也會更為緊密，動輒三個小時的大課，比普通的課堂壓力要大得多，通宵寫論文寫作業(yè)自然也是常態(tài)。

其實關(guān)于所獲得的學(xué)歷到底是不是水碩，我認(rèn)為這更多取決于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，無論在什么樣的學(xué)校、學(xué)習(xí)什么樣的專業(yè)與課程，都會有腳踏實地和渾水摸魚兩種心態(tài)，學(xué)生的發(fā)展是具有多樣性的，這些都無關(guān)對錯，最終專業(yè)能力獲得怎么樣的變化與提升，才是最值得我們關(guān)注的。

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