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立法會(huì)原擬討論由自由黨張宇人提出、“檢視中小學(xué)以小班模式教學(xué)的成效”的議員議案，詎料，他以議案遭教育界議員朱國(guó)強(qiáng)的修正案“騎劫”為由，決定不作動(dòng)議。教育乃百年大計(jì)，小班教學(xué)則有利于提升教育品質(zhì)，設(shè)使立法會(huì)聚焦辯論相關(guān)議題，相信有利于帶動(dòng)社會(huì)良性討論。然而，當(dāng)議員在爭(zhēng)辯議案有否被“騎劫”，有沒(méi)有遵照議事規(guī)則之類的枝節(jié)問(wèn)題，教育問(wèn)題反而遭邊緣化，事情朝著這個(gè)方向發(fā)展，多少令人遺憾。

小班教學(xué)趨勢(shì)難逆轉(zhuǎn)

張宇人所關(guān)注的，基本上是一個(gè)資源運(yùn)用的問(wèn)題：他認(rèn)為學(xué)生人數(shù)減少就應(yīng)該減班，推行小班教學(xué)只是因?yàn)楣?huì)作祟，怕教師失業(yè)；他又認(rèn)為面對(duì)結(jié)構(gòu)性學(xué)生流失的問(wèn)題，政府若維持教育開(kāi)支佔(zhàn)本地生產(chǎn)總值的比例，等同浪費(fèi)金錢。假如我們的著眼點(diǎn)是滅赤，那么張宇人的關(guān)注自然是有價(jià)值的。但換個(gè)角度思考，小班教學(xué)是否真的一無(wú)是處？這一點(diǎn)似乎有商榷余地，起碼社會(huì)可以討論。

政府2009年起在小學(xué)推行小班教學(xué)，每班基本人數(shù)為25人。據(jù)近期的估算，預(yù)計(jì)到2025/26學(xué)年，會(huì)有9成公營(yíng)小學(xué)實(shí)施小班教學(xué)?？梢钥吹剑“嘟虒W(xué)已成為一個(gè)難以逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。

反對(duì)意見(jiàn)當(dāng)然有——有人以名校為例，指出一位老師對(duì)25個(gè)學(xué)生，未必一定比一位老師對(duì)40個(gè)學(xué)生好，這個(gè)情況可能有一定事實(shí)根據(jù)，但未必反映普遍情況，或許只是因?yàn)槊W(xué)生學(xué)習(xí)能力較高、家庭支援更為完善。更普遍的情況是，據(jù)許多業(yè)界人士和前線老師反映，小班教學(xué)政策效果是好的，因?yàn)橄啾?0人的“大班”，老師確有更多時(shí)間照顧學(xué)生，可以更快回答提問(wèn)，及早介入學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和情緒問(wèn)題，有助提升整體教育質(zhì)素。

2009年的時(shí)候，香港少子化危機(jī)沒(méi)有現(xiàn)在那么逼切，當(dāng)年也沒(méi)有所謂“移民潮”。但現(xiàn)在和今后一段時(shí)間，問(wèn)題就逼切得多了——參考去年教育局向立法會(huì)提交的文件，2030年小一和中一適齡人口將分別減少15500人和16800人，難道我們不須及早應(yīng)對(duì)？

教育質(zhì)素須恆常關(guān)注

目前，小學(xué)已普遍落實(shí)小班教學(xué)，推行那么多年，可否優(yōu)化？怎樣優(yōu)化？有沒(méi)有空間進(jìn)一步下調(diào)師生比例？至于中學(xué)，目前根本沒(méi)有小班教學(xué)，值不值得推行？如果值得，應(yīng)該怎樣推行？初中和高中應(yīng)否區(qū)別實(shí)施？朱國(guó)強(qiáng)的修訂，重點(diǎn)在于“全面檢視小學(xué)小班教學(xué)的成效”，以及“評(píng)估中學(xué)以小班模式教學(xué)的可行性”，這兩個(gè)重點(diǎn)并非沒(méi)有深入探討的空間。

中小學(xué)教育質(zhì)素與香港長(zhǎng)遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)力息息相關(guān)，這本來(lái)就是一個(gè)應(yīng)該被恒常關(guān)注的課題，所有持份者都不應(yīng)回避，不可做鴕鳥。立法會(huì)作為一個(gè)議政論政的平臺(tái)，就相關(guān)議題進(jìn)行討論，完全有必要。如今議案鬧出所謂“騎劫”鬧劇，規(guī)程問(wèn)題反而取代了教育問(wèn)題，主次顛倒，非?？上А?/p>

而教育局作為專責(zé)香港教育政策的決策局，重任更為重大，不能太過(guò)被動(dòng)。去年，該局曾表明正積極推動(dòng)小學(xué)實(shí)施小班教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)素、促進(jìn)課堂互動(dòng)，但就未計(jì)劃在中學(xué)推行小班教學(xué)，現(xiàn)時(shí)未知是否維持原有立場(chǎng)？無(wú)論如何，鑒于香港少子化危機(jī)確實(shí)越來(lái)越嚴(yán)峻，假如教育局能夠就相關(guān)問(wèn)題，主動(dòng)引領(lǐng)社會(huì)討論，那就顯得更有承擔(dān)。

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